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La Generación Z: el 51% Cree que la Universidad Fue una Pérdida de Dinero
En el pasado, los títulos universitarios eran la clave para el éxito laboral, pero ahora son menos importantes. Un reciente estudio del Indeed Hiring Lab muestra que la demanda de títulos universitarios por parte de los empleadores está disminuyendo, y nuestra nueva encuesta muestra que los trabajadores tienen emociones mixtas sobre el retorno de la inversión en la educación superior.
Una encuesta a 772 profesionales estadounidenses con títulos de asociado o superiores descubrió que la Generación Z es la que más dudas tiene sobre el valor de su título.
Diferencia de valor por generación
Los encuestados de la Generación Z consideran que sus títulos fueron una pérdida de dinero en un 51%, frente al 20% de los Baby Boomers.
¿Por qué hay una diferencia tan grande? Durante décadas, los títulos aumentaron los ingresos. Según el Banco de la Reserva Federal de San Francisco, la diferencia salarial entre graduados universitarios y de secundaria aumentó de 1980 a 2010. Sin embargo, los analistas dicen que el “premio salarial universitario” se ha estancado.
Al mismo tiempo, la universidad es mucho más cara. Incluso después de ajustar por inflación, U.S. News estima que las matrículas y tasas en todas las universidades han aumentado entre un 32% y un 45% en las últimas dos décadas, tanto públicas como privadas, estatales y de fuera del estado.
Para muchos, esta carga financiera persiste después de la graduación. Más de la mitad (52%) de nuestros encuestados se graduaron con deudas estudiantiles. Los Millennials fueron los más golpeados, con el 58% llevando préstamos estudiantiles a sus profesiones.
Los efectos van más allá de los pagos mensuales. Casi cuatro de cada diez encuestados (38%) dijeron que su deuda estudiantil retrasó su avance profesional más que su título, una evaluación terrible de una herramienta de éxito. Por supuesto, las personas con deudas estudiantiles (41%) piensan que su título fue una pérdida de dinero más que aquellos sin deudas (31%).
La ecuación de los títulos universitarios puede estar desequilibrada por una simple cuestión matemática: hay más personas con títulos. Según el sociólogo Jonathan Horowitz, “Cuando los títulos universitarios son más comunes, puede que no haya suficientes empleos altamente cualificados para todos; algunos trabajadores con título universitario pierden frente a otros y son empujados a trabajos menos cualificados”.
Las generaciones más jóvenes pueden dudar del valor de la universidad debido a los salarios estancados, los costos en aumento, la saturación de títulos y la deuda.
Desajuste de habilidades y realidad
Si bien la mayoría de los graduados universitarios reconocen haber aprendido habilidades valiosas, una mayoría creciente cree que podrían desempeñar sus roles actuales sin sus títulos: el 68% de los encuestados de la Generación Z, en comparación con el 64% de los Millennials, el 55% de la Generación X y el 49% de los Baby Boomers.
A partir de enero de 2024, el 52% de las publicaciones de empleo de Indeed ya no requieren escolaridad formal, frente al 49% en 2019. Esto implica que las empresas pueden ver ahora a los graduados de secundaria y universitarios como intercambiables.
A pesar de este creciente acuerdo tácito entre empleadores y solicitantes de empleo sobre los requisitos de títulos, el 67% de los encuestados de nuestra encuesta se sentiría molesto si sus compañeros obtuvieran el mismo puesto o uno similar sin un título.
La disonancia cognitiva refleja la frustración que sienten muchos titulares de títulos después de invertir tiempo y dinero en credenciales, solo para descubrir que su ventaja competitiva ha disminuido.
El Banco de la Reserva Federal de Nueva York informa que los graduados universitarios están ingresando a un mercado laboral con circunstancias peores, erosionando la ventaja salarial que hacía a la universidad tan atractiva para generaciones anteriores.
Valor más allá de las habilidades técnicas
Algunos dudan del retorno de la inversión de sus títulos, mientras que otros ven valor en la educación, especialmente cuando el aprendizaje va más allá de las habilidades técnicas.
Nico Maggioli, graduado de diseño de comunicación de la Universidad de Syracuse, dice: “Creo que mi título valió la pena, principalmente por estar en Syracuse”.
Desde la perspectiva de Maggioli, su plan de estudios se centró en la actitud creativa en lugar de detalles técnicos.
“Principalmente, mis profesores se enfocaron en cómo pensamos y … vemos el mundo como diseñadores en lugar de centrarse en todos los detalles técnicos, lo cual creo que es muy útil en este momento, especialmente con la IA porque ahora no necesitas saber ningún detalle técnico de diseño, la IA puede hacerlo por ti”, dijo.
Reforma educativa para un mundo impulsado por la IA
A medida que la IA cambia el lugar de trabajo y, lo que es más importante, el aprendizaje, las instituciones educativas deben adaptarse. Como destacó Francisco Marmolejo, Presidente de Enseñanza Superior y Asesor de Educación en la Fundación Catar, en una charla previa, la tecnología se desarrolla demasiado rápido para rediseñar la enseñanza en torno a ella.
“Enfocarse en las tecnicidades de las herramientas de IA no es el enfoque óptimo”, afirmó. “Recuerden que las herramientas pueden cambiar y volverse obsoletas más rápido de lo esperado”.
En cambio, Marmolejo enfatiza las “habilidades esenciales” (tradicionalmente “habilidades blandas”).
“La IA generativa le da a las escuelas más tiempo para preparar a los estudiantes humanísticamente”, dice. “Deben dedicarse esfuerzos más efectivos para asegurarse de que todos los estudiantes aprendan habilidades laborales valiosas como pensamiento analítico, trabajo en equipo y pensamiento crítico”.
La educación de Maggioli en Syracuse se centró en crear la perspectiva de un diseñador en lugar de la habilidad técnica, que sigue siendo vital a medida que crecen las capacidades de la IA.
